Samenwerken aan gecijferdheid in het team
Marjan Oort ‘In ons groen onderwijs zit heel veel gecijferdheid. Ik ga het onderzoek op allebei de locaties uitvoeren en kijken wat het verschil is tussen de locaties. Wij als rekencoördinatoren zijn binnen onze locaties druk bezig om de didactiek van rekenen/gecijferdheid af te stemmen tussen de AVO vakken en de beroepsvakken. Dit lukt nog…
Vertrouwen in gecijferdheid kweken
Andrea Prins Veel rekendocenten hebben behoefte aan handvatten om studenten met rekenproblemen te begeleiden. Immers, hoewel veel van deze studenten extra begeleiding krijgen buiten de les, zijn er ook in de reguliere rekenles veel mogelijkheden om hen te helpen. In dit project wordt een op-maat aanpak ontworpen om een team van rekendocenten gezamenlijk te laten…
Thematisch onderwijs voor rekenen en burgerschap
Gerdien van Keeken Het interpreteren van kwantitatieve informatie en gegevens vormt een aspect van gecijferdheid en is een belangrijke vaardigheid voor burgerschap. Door technologie is er steeds meer informatie beschikbaar. De vraag is op welke wijze rekendocenten deze gecijferde burgerschapsvaardigheden van studenten kunnen vergroten. In de opleiding Mode is veel ervaring opgedaan met thematisch onderwijs,…
Meertaligheid in de mbo-rekenles
Claudia van der Veen Gecijferdheid is rekenen én taal. Een taaldiverse rekenles biedt veel aanknopingspunten voor een didactisch rijke rekenles. Toch zien veel rekendocenten meertaligheid als een obstakel en zoeken ze handvatten. Meertaligheid vraagt dan ook aandacht van rekendocenten. Het gebruik maken en aanleggen van woordenlijsten, inclusief uitspraak is een hulpmiddel. Denken vindt meestal plaats…
Toetsen en waarderen van gecijferdheid
Edwin Roovers Binnen het mbo vinden ontwikkelingen plaats om tot andere manieren van toetsingen examinering te komen. De huidige vorm van digitale toetsing (b)lijkt niet voor alle studentenoptimaal om hun niveau van gecijferdheid aan te tonen. Daarbij spelen aspecten mee, zoals b.v.examenvrees, meertaligheid, NT2-problematiek en ook binnen het spectrum van de ERWD-problematiek.Het Rapport Rekeneisen (Berden…
Differentiëren in de rekenles
Jitske Andringa De verschillen tussen studenten in het mbo zijn groot en iedere rekendocent heeft ermee te maken. Veel instellingen werken met een ‘nulmeting’ om het aanvangsniveau van studenten vast te stellen en persoonlijke leerroutes naar het examen uit te stippelen. Efficiënt, maar het is wel zaak om ook het sociaal-emotioneel welbevinden van studenten in…